Детская деятельность

Формы и методы организации совместной  деятельности

двигательная

физминутки «Мы в автобусе сидим», «Зайка серенький сидит», «Я бурый медвежонок»

игровая

игровая ситуация «Путешествие в сказку «Колобок»

конструктивная

конструирование по образцу и собственному замыслу, по заданному признаку

коммуникативная

рассказывание сказки «Колобок», вопросы

№

Деятельность
воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый  результат

1.

Создает игровую ситуацию: предлагает отправиться в гости к сказке. А чтобы узнать эту сказку. Нужно отгадать загадку:
Он от дедушки ушел
И от бабушки ушел.
Только, на беду, в лесу
Встретил хитрую лису...

Стоят перед воспитателем.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
Развивают логическое мышление.

2.

Обращает внимание на героев сказки, расположенных на доске. Вместе  с детьми рассказывает начало сказки.
Воспитатель: «А дед с бабой в своей избушке сидят, горько-горько плачут: «Пропал наш Колобок, наверное, в лес укатился. А там много зверей, они обидят нашего красивого, румяного колобка. Как же нам быть? Что нам делать?
Давайте вспомним, кого колобок встретил на своем пути. А что случилось в конце сказки?»
Воспитатель подводит детей к тому, что нужно помочь Колобку и спасти его от лисы.

Рассказывают совместно с воспитателем  и с опорой на картинки начало и конец сказки «Колобок». Отвечают на вопросы. Предлагают варианты решения проблемной ситуации.

Умеют отвечать на вопросы, проявлять эмоциональную отзывчивость на литературные произведения и интерес к ним.
Проявляют доброжелательность, чувство взаимопомощи.

3.

Воспитатель: «На какую фигуру похож наш Колобок?» (используется набор Фрёбеля №7).
Воспитатель: «Чтобы его спасти мы отправимся в тот самый лес, куда покатился колобок. А на чем мы сможем доехать до леса?
Воспитатель: «Чтобы сесть на автобус, нам нужны билеты».
Воспитатель берет контейнер с геометрическими фигурами и дает каждому ребенку. Дети садятся в «автобус». Звучит песня «Мы в автобусе сидим» (Приложение)

Сравнивают форму Колобка с геометрическими фигурами. Отвечают на вопросы.

Берут билеты, называют геометрическую фигуру, которую они взяли и садятся на стулья, расставленными парами в колонну.
Выполняют движения в соответствии с текстом.

Различают и выделяют в предметах и объектах геометрические формы.

Удовлетворяют  потребность в двигательной активности.

4.

Воспитатель: «Вот ребята мы с вами и приехали в лес. Посмотрите, какая красивая полянка».
Воспитатель надевает перчаточную куклу зайца.
Зайчик: «Здравствуйте!»
Воспитатель: «Подскажи нам, пожалуйста, в какую сторону покатился колобок».
Зайчик: «Я вам скажу, но и вы мне помогите, я замерз и не знаю как согреться».
Проводится физкультминутка «Зайка серенький сидит» (Приложение)

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Удовлетворяют  потребность в двигательной активности.

5.

Зайчик: «Спасибо я согрелся, но у меня еще одна к вам просьба помогите собрать мои бусы, они порвались и рассыпались по всей поляне. Нужно собрать бусы из геометрических форм одного цвета».
Набор Фребеля №J1 разложен в обруче, дети собирают бусы.
Зайчик: «Спасибо ребята! Колобок покатился по этой дорожке, идите прямо и никуда не сворачивайте».

Собирают бусы в соответствии с указанным признаком: геометрические фигуры должны быть одного цвета из набора Фребеля №J1.

Умеют различать и выделять в предметах и объектах основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый).

6.

Надевает перчаточную куклу волка.
Волк: Здравствуйте!
Воспитатель: «Подскажи нам пожалуйста, куда покатился колобок».
Волк: «Я вам помогу, но и вы мне помогите. Мне сказали идти в магазин по красной длинной дорожке, но я не могу определить какая дорожка длинная, а какая короткая.
Воспитатель предлагает выложить  из коротких палочек короткую дорожку, а из длинных соответственно длинную.
(используется набор Фребеля №8).
Волк говорит спасибо и  показывает направление прямо.

Выкладывают из коротких палочек короткую дорожку, а из длинных соответственно длинную из набора Фребеля № 8.

Умеют различать параметры величины (длина) и их сравнение (длинный – короче – короткий).

7.

Надевает перчаточную куклу медведя.
Медведь: Здравствуйте, я очень рад вас видеть и поэтому хочу с вами поиграть.
Проводится физкультминутка «Я бурый медвежонок» (Приложение)

Выполняют движения в соответствии с тестом.

Удовлетворяют  потребность в двигательной активности.

8.

Воспитатель: «Мишка подскажи, куда покатился колобок?»
Медведь: «Хорошо скажу, только и вы мне помогите сначала выловить рыбку из речки».
Используется набор Фребеля № 9.
Медведь: Спасибо ребята, вы очень быстро справились с заданием. Если вы пойдете прямо по тропинке, то там и увидите колобка.

Выкладывают рыбок по образцу и по собственному замыслу из набора Фребеля № 9.

Знают с простейшие  способы соединения и размещения деталей в пространстве по горизонтали, конструируют по образцу. Различают и выделяют в предметах и объектах геометрические формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник).

9.

Надевает перчаточные куклы лисы и Колобка.
Воспитатель: «Лисичка не ешь колобка, мы с ребятами тебе красивые цветы сделаем!»
Используется набор Фребеля № 10.
Лиса: Спасибо очень красивые цветы!

Выкладывают цветок из геометрических фигур (набор Фребеля № 10) по образцу.

Знают с простейшие  способы соединения и размещения деталей в пространстве по горизонтали, конструируют по образцу.

10.

Предлагает вернуть колобка домой: «Ребята садимся на наш волшебный автобус и отправляемся. Вот мы и приехали.
Надевает перчаточные куклы бабушки и дедушки. От их имени благодарит детей за помощь.
Рефлексия.
Воспитатель: «Ребята, вам понравилось путешествовать в сказку? Давайте по картинкам на доске вспомним, все что делали.

Выражают отношение к деятельности, высказывают свое мнение.

Имеют позитивную установку к совместной деятельности

Вот мы в автобусе сидим,
И сидим, и сидим/

Покачиваемся на стуле из стороны в сторону.

И из окошечка глядим,
Всё глядим!

Смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны.

Глядим назад, глядим вперёд,
Вот так вот, вот так вот

Повороты туловища в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони.

Ну что ж автобус не везёт,
Не везёт?

Пожимаем плечами.

Колёса закружились,
Вот так вот, вот так вот,
Вперёд мы покатились
Вот так вот!

Выполняем круговые движения руками впереди от себя/

А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик,
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!

Качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).

И мы не просто так сидим,
Бип-бип-бип, бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим,
Бип-бип-бип!

«Крутим руль» и имитируют сигнал машины.

Пускай автобус нас трясёт,
Вот так вот, вот так вот.
Мы едем-едем всё вперёд,
Бип-бип-бип!

Покачиваемся на стуле из стороны в сторону.

Зайка серенький сидит.
Вот так и вот так.

Сидят на корточках.

И ушами шевелит.
Вот так и вот так.

Кисти рук над головой. Выполняют ими соответствующие движения.

Зайке холодно сидеть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
Надо лапочки погреть.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять.
Скок-скок, скок-скок,
Зайке надо поскакать.
Скок-скок-скок.

Выполняют прыжки на двух ногах на месте.

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Раскачиваемся из стороны в сторону.

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.

Потираем животик круговыми движениями.

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки! Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!

Прыгают девочки.

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Раскачиваемся из стороны в сторону.

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.

Потираем животик круговыми движениями.

Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!
Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!

Прыгают мальчики.

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Раскачиваемся из стороны в сторону.

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.

Потираем животик круговыми движениями.

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!
Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики.

Прыгают все.