https://doshkolnik63.frmbb.ru/ дошкольное образование ru-ru Mon, 11 Apr 2022 22:09:49 +0300 MyBB/mybb.ru https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 <p>Жизнь –удивительна. И только мы сами можем на нее повлиять . Не знаете, куда идти дальше ? Не знаете, что нужно менять? Хотите найти выходв том, что сейчас происходит? Я Инна Авалон – являюсь тарологом с 20-летним стажем. Маг 15 аркана. Помогу Вам наладить собственную жизнь, определить ориентиры для своего развития и обрести благополучие 11 апреля стартует мой интенсив «Таро: 3D взгляд», на котором Вы: -Получите ответы на жизненно важные вопросы. - Приведете себя в комфортное состояние- Пересмотрите свои активы - Узнаете, чего еще Вам не хватает для движения вперед - Поймете КУДА и КАК двигаться дальше Для кого подходит интенсив? -Для тех , кто в Таро давно Для тех, кто в Таро недавно Прямые эфиры будут идти на закрытой платформе. Вас ждет : -Общий чат.- Записи занятий.- Домашние занятия.- Обратная связь.- Много ПРАКТИКИ Регистрация по ссылке: <a href="https://byyf111.wixsite.com/website1631" rel="nofollow" target="_blank">https://byyf111.wixsite.com/website1631</a> Перейти <a href="https://is.gd/GmeoP0" rel="nofollow" target="_blank">https://is.gd/GmeoP0</a></p> mybb@mybb.ru (vivgrrbbky) Mon, 11 Apr 2022 22:09:49 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=46#p46 <p>До 15 февраля все, кто отвечает за организацию школьного питания и хочет повысить свою квалификацию, могут подать заявку на участие в курсах повышения квалификации. Занятия начнутся 1 марта. <a href="https://clck.ru/aqorP" rel="nofollow" target="_blank">https://clck.ru/aqorP</a> Или как во вложенном файле. Перейти <a href="https://is.gd/tWR7uU" rel="nofollow" target="_blank">https://is.gd/tWR7uU</a></p> mybb@mybb.ru (vivgrrbbky) Tue, 08 Feb 2022 11:50:41 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=46#p46 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=45#p45 <p>Актуальность: приоритетным направлением в работе каждого дошкольного учреждения согласно ФГОС ДО является развитие детской инициативы и самостоятельности, организация детской активности и познавательно-исследовательской деятельности, но при этом необходимо сохранить и укрепить здоровье детей. Перед нами стоят следующие вопросы: как повысить и как обогатить познавательную активность детей, не перегружая их при этом? Какую часть образовательной деятельности вынести на улицу? Решать все эти задачи в комплексе помогают современные формы работы с детьми – экологические терренкуры. <br />&#160; &#160; &#160;Экологические терренкуры – это пешеходные прогулки по специально разработанным маршрутам по территории дошкольного образовательного учреждения с оздоровительной и образовательной целью. <br />&#160; &#160; &#160;Цель проекта: формирование начал экологической культуры воспитанников в процессе прогулок по территории детского сада.<br />&#160; &#160; Задачи:<br />• Воспитанники изучают окружающую среду, получают представление о её хрупкости.<br />• Учатся любить беречь и защищать природу.<br />• Узнают, какие действия человека наносят природе вред.<br />• Оздоровление во время прогулок.<br />• Развиваются знания детей о природе родного края.<br />&#160; &#160; &#160;На подготовительном этапе проекта мы изучили территорию детского сада на наличие экологических объектов, обладающих образовательным потенциалом.&#160; Таких объектов оказалось немало: луг, огород, теплица, розарий, береза, каштан, пруд, сухой ручей, клумба с лекарственными травами, хвойные насаждения и многое другое. Далее мы с группой педагогов разработали 4 разных маршрута по территории детского сада. Маршруты отличаются по продолжительности и сложности. Благодаря этому, образовательная деятельность на экологических терренкурах интересна для воспитанников всех возрастных групп. Была подобрана методическая и художественная литература соответствующей тематики. Был оформлен красочный стенд, на котором располагается вся территория детского сада, нанесены объекты экологических терренкуров, обозначены маршруты. <br />&#160; &#160; &#160;На основном этапе проекта педагоги разработали беседы и конспекты непосредственно образовательной деятельности на экологических терренкурах.&#160; Реализуя региональный компонент в экологическом воспитании дошкольников, мы ознакомили их со следующим:</p> <p>&#8210; с ландшафтом и его особенностями в регионе; <br />&#8210; с особенностями климатических условий, географией; <br />&#8210; с разнообразием животного мира и мира растений. <br />Пешие прогулки по маршрутам могут включать в себя все или часть предлагаемых ниже составляющих: <br />&#8210; наблюдение в природе и сбор природного материала; <br />&#8210; чтение природоведческой литературы и беседа по содержанию (лучше если произведение будет посвящено тем объектам природы, которые находятся в зоне непосредственного наблюдения детей); <br />&#8210; выполнение имитационных движений (подражание действиям птиц, зверей, насекомых); <br />&#8210; подвижные и дидактические игры; <br />&#8210; физкультурное занятие или комплекс игр и физических упражнений; <br />&#8210; упражнения на дыхание, игры на внимание; <br />&#8210; самостоятельные игры детей.</p> <p>Экологический терренкур имеет свои этапы:</p> <p>1 этап – подготовка:&#160; &#160; <br />- Одевание по сезону. <br />- Обращение к детям, рассказ о предстоящей деятельности. <br />- Подготовка атрибутов и снаряжения.<br />2 этап – проведение: <br />&#8210; Сбор и прохождение намеченного маршрута от точки до следующей точки маршрута; <br />&#8210; Остановка, привал, познавательно- исследовательская деятельность детей и взрослых; <br />&#8210; Комплекс оздоровительных игр и физических упражнений; <br />&#8210; Самостоятельная деятельность детей; <br />&#8210; Сбор и возвращение в группу. <br />3 этап – подведение итогов:<br />- Составление мини- отчёта о маршруте (рисунки, поделки, рассказы и др.)</p> <p>Данный проект является долгосрочным, плавно переходящий из одного времени года в другое, ведь это так интересно наблюдать за изменениями, происходящими в природе и фиксировать их. <br />Экологические терренкуры, помимо решения образовательных задач, способны дать следующие результаты: <br />&#8210; Снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма ребенка, приобщение ребенка к здоровому образу жизни, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания. <br />&#8210; Систематизация опыта формирования у детей психоэмоциональной устойчивости. <br />&#8210; Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях инновационного ДОО. </p> <p>Таким образом, экологическое воспитание должно учить детей правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. Необходимо сделать воспитательную работу регулярной и привлекательной для детей. Было бы ошибкой ожидать мгновенного воздействия на ребенка экологически правильной игровой деятельности, однако, усилия по проведению экологических терренкуров не должны пройти бесследно. Решая злободневную проблему, цель предполагается следующая – подвести детей к экологическому воспитанию, этике, культуре поведения через наблюдения, эксперименты и игры.</p> mybb@mybb.ru (Чуганова Елена) Sun, 27 Dec 2020 13:56:41 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=45#p45 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=44#p44 <p><strong><span style="display: block; text-align: center">Музыкально-патриотическая экскурсия в старшей группе <br />«Песни военных лет»</span></strong><br /><strong>Цель:</strong> формирование основ патриотического воспитания через создание условий для развития представлений у детей дошкольного возраста о песнях Великой Отечественной войны.<br /><strong>Задачи:</strong><br />• пробуждать в детях чувство патриотизма, любви к своей Родине, интерес к ее истории;<br />• расширять музыкальный кругозор детей. Познакомить с песнями военных лет.<br />• способствовать развитию речи детей через чтение стихотворения о ВОВ, рассказывание об истории создания военных песен, разучивание их в процессе подготовки мероприятия.<br /><strong>Предварительная работа:</strong><br />• рассматривание фотографий, фотоальбомов, чтение книг о Великой Отечественной войне.<br />• просмотр слайдов «О войне»;<br />• разучивание песен военных лет.<br /><strong>Оборудование:</strong><br />Музыкальный центр, видеозаписи песен военных лет ко Дню Победы, ноутбук, экран и проектор.<br /><strong><span style="display: block; text-align: center">ХОД ЭКСКУРСИИ</span></strong><br /><strong>Воспитатель.</strong> Песня военных лет... Вместе с Отчизной она встала в солдатский строй с первых дней войны и прошагала по пыльным и задымленным дорогам до самой Победы. Песня делила вместе с воинами горести и радости, подбадривала бойцов веселой шуткой, грустила вместе с ними о разлуке с родными. Во имя Победы песня помогала переносить голод и холод, давала народу силы выстоять и победить. Сколько их, прекрасных и незабываемых песен военных лет. И у каждой своя история, своя судьба...</p> <p><strong>1 ребенок</strong><br />Главная песня Великой Отечественной - «Священная война». Эта песня такая сильная, что до сих пор у многих людей, когда они слышат ее, на глазах появляются слезы: «Вставай, страна огромная, вставай, на смертный бой...»<br />Эта песня родилась в самые первые дни войны. За одну ночь поэт В. Лебедев-Кумач написал стихотворение, которое сразу же было напечатано в газетах. В одной из газет это стихотворение прочитал композитор А. Александров. Он был руководителем Ансамбля песни и пляски Красной армии. Стихотворение произвело на композитора такое сильное впечатление, что он сразу же сел за рояль. На другой день Александров уже репетировал новую песню с ансамблем. А еще через день хор впервые исполнил песню на Белорусском вокзале, откуда в те дни отправлялись на фронт боевые эшелоны.<br /><strong>Звучит песня «Священная война» муз. А. Александров, сл. В. Лебедев-Кумач.</strong></p> <p><strong>2 ребенок</strong><br />На защиту Родины под эту песню – призыв встал весь народ от мала до велика. На фронте нужны разные солдаты: лётчики, артиллеристы, танкисты. <br />С новой силой зазвучала песня «Три танкиста» в дни Великой Отечественной войны, в редкие минуты, когда солдаты отдыхали на&#160; привале.<br /><span style="font-style: italic">Расскажи-ка, песенка-подруга,<br />Как дерутся с черною ордой<br />Три танкиста, три веселых друга,<br />Экипаж машины боевой.<br />Ребенок - И не раз врагу придется туго<br />Там, где водят танк геройский свой,<br />Три танкиста, три веселых друга,<br />Экипаж машины боевой.</span><br /><strong>Звучит песня «Три танкиста» муз. Дм. и Дан. Покрасс, сл. Б. Ласкин.</strong></p> <p><strong>3 ребенок</strong><br />А вы знаете, как называли людей, которые помогали солдатам в борьбе за Победу, но часто оставались незаметными? (Ответы детей)<br />Этих людей называли партизанами. История следующей песни началась еще до начала Отечественной войны, а вот в 1944 году, за год до окончания войны она уже была широко известной, и любимой. Эта песня о девушке-партизанке и называется она «Смуглянка».<br /><strong>Звучит песня «Смуглянка» муз. А. Г. Новикова, сл. Я. З. Шведова.</strong></p> <p><strong>4 ребенок </strong> <br />Эта песня появилась за три года до начала Великой Отечественной войны. Но она считается песней военной поры. Ведь свою популярность «Катюша» получила именно в дни войны. Когда решалась судьба битвы за Москву, и на фронте появилось новое оружие - многоствольные реактивные минометы, которые тогда называли «катюшами». Солдаты сразу же запели о новой «Катюше». Эта песня укрепляла веру в победу и наводила страх на врагов.<br />Звучит фонограмма «Катюши» (орудия), ребенок демонстрирует картинку с ее изображением.<br /><span style="font-style: italic">Ой, ты, песня, песня огневая,<br />Пусть трепещут от тебя враги.<br />Ты звучи, звучи, не умолкая,<br />Победить скорей нам помоги.<br />И летят снаряды в тьму густую,<br />И огнем окрашен небосвод.<br />Защищаем мы страну родную<br />И «Катюша» нам в бою поет!</span><br /><strong>Звучит песня «Катюша» муз. М. И. Блантер, сл. М. В. Исаковский.</strong></p> <p><strong>5&#160; ребенок&#160; </strong><br />В дни войны каждый, от мала до велика, знал песню «Темная ночь».&#160; Песня родилась в 1942 году в далеком Ташкенте. Ее сочинили во время съемки фильма «Два бойца». Эта песня живет до сих пор, ее поют бывшие фронтовики, их дети и внуки. <br /><strong>Звучит песня «Темная ночь» муз. Н. Богословский, сл. В. Агатова.</strong></p> <p><strong>6&#160; ребенок</strong><br />Главная «победная» песня появилась только через 30 лет после завершения войны. Ее поют в День Победы 9 мая. <br /><strong>Звучит песня «День Победы» муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова.</strong></p> mybb@mybb.ru (Сараева Ирина) Sun, 22 Dec 2019 11:51:59 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=44#p44 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=43#p43 <p><span style="display: block; text-align: center"><strong>План-конспект проведения непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию детей младшего дошкольного возраста с использованием игрового набора Дары Фребеля</strong></span><br /><strong>Вид деятельности:</strong> формирование элементарных математических представлений.<br /><strong>Тема:</strong> «По сказочным дорожкам».<br /><strong>Интеграция образовательных областей:</strong> «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».<br /><strong>Задачи:</strong><br />1)&#160; закрепить умение различать и выделять в предметах и объектах основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый) («Познавательное развитие»);<br />2)&#160; закрепить умение различать и выделять в предметах и объектах геометрические формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник) («Познавательное&#160; развитие»);<br />3) учить различать параметры величины (длина) и их сравнение (длинный – короче – короткий) («Познавательное развитие»);<br />4) знакомить с простейшими&#160; способами соединения и размещения деталей в пространстве по горизонтали, конструирования по образцу («Художественно-эстетическое развитие»);<br />5) воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи («Социально-коммуникативное развитие»);<br />6) развивать логическое мышление, умение делать выводы («Познавательное развитие»);<br />7) развивать эмоциональную отзывчивость на литературные произведения и интерес к ним, желание отвечать на вопросы («Речевое&#160; развитие»);<br />8) формировать потребность в двигательной активности («Физическое развитие»). <br /><strong>Методы и приемы: </strong><br /><strong>практические:</strong> сравнение дорожек по длине,&#160; конструирование по образцу и собственному замыслу, по заданному признаку; физминутки «Мы в автобусе сидим», «Зайка серенький сидит», «Я бурый медвежонок»;<br /><strong>наглядные:</strong> демонстрация модели сказки «Колобок», образцов выполнения постройки рыбы, цветов;<br /><strong>словесные:</strong> рассказывание сказки «Колобок», объяснения и указания воспитателя.<br /><strong>Материалы и оборудование:</strong> ноутбук, колонки,&#160; запись песни «Автобус», «Зайка серенький сидит», «Я бурый медвежонок» Е. Железновой; домик с картинками вместо окон (заяц, волк, медведь, лиса, дедушка с бабушкой, колобок, круг, квадрат, треугольник); цветные листы (красный, желтый, зеленый); наборы Фребеля №№ 7, 8, 9, 10, J1; контейнер с пластмассовыми геометрическими фигурами по количеству детей; контейнеры с раздаточными материалами по количеству детей; образцы конструирования рыб и цветов; куклы би-ба-бо (бабушка, дедушка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса); обруч (полянка); голубая ткань (речка).<br /><strong><span style="display: block; text-align: center">Формы и методы организации совместной&#160; деятельности</span></strong></p><table style="table-layout:fixed;width:100%"><tr><td><p>Детская деятельность</p></td><td><p>Формы и методы организации совместной&#160; деятельности</p></td></tr><tr><td><p>двигательная</p></td><td><p>физминутки «Мы в автобусе сидим», «Зайка серенький сидит», «Я бурый медвежонок»</p></td></tr><tr><td><p>игровая</p></td><td><p>игровая ситуация «Путешествие в сказку «Колобок»</p></td></tr><tr><td><p>конструктивная</p></td><td><p>конструирование по образцу и собственному замыслу, по заданному признаку</p></td></tr><tr><td><p>коммуникативная</p></td><td><p>рассказывание сказки «Колобок», вопросы</p></td></tr></table><p><span style="display: block; text-align: center"><strong>Логика&#160; образовательной&#160; деятельности</strong></span></p><table style="table-layout:fixed;width:100%"><tr><td><p>№</p></td><td><p>Деятельность<br />воспитателя</p></td><td><p>Деятельность воспитанников</p></td><td><p>Ожидаемый&#160; результат</p></td></tr><tr><td><p>1.</p></td><td><p>Создает игровую ситуацию: предлагает отправиться в гости к сказке. А чтобы узнать эту сказку. Нужно отгадать загадку:<br />Он от дедушки ушел<br />И от бабушки ушел.<br />Только, на беду, в лесу<br />Встретил хитрую лису...</p></td><td><p>Стоят перед воспитателем.</p></td><td><p>Проявляют интерес к предстоящей деятельности. <br />Развивают логическое мышление.</p></td></tr><tr><td><p>2.</p></td><td><p>Обращает внимание на героев сказки, расположенных на доске. Вместе&#160; с детьми рассказывает начало сказки. <br />Воспитатель: «А дед с бабой в своей избушке сидят, горько-горько плачут: «Пропал наш Колобок, наверное, в лес укатился. А там много зверей, они обидят нашего красивого, румяного колобка. Как же нам быть? Что нам делать? <br />Давайте вспомним, кого колобок встретил на своем пути. А что случилось в конце сказки?»<br />Воспитатель подводит детей к тому, что нужно помочь Колобку и спасти его от лисы.</p></td><td><p>Рассказывают совместно с воспитателем&#160; и с опорой на картинки начало и конец сказки «Колобок». Отвечают на вопросы. Предлагают варианты решения проблемной ситуации.</p></td><td><p>Умеют отвечать на вопросы, проявлять эмоциональную отзывчивость на литературные произведения и интерес к ним.<br />Проявляют доброжелательность, чувство взаимопомощи.</p></td></tr><tr><td><p>3.</p></td><td><p>Воспитатель: «На какую фигуру похож наш Колобок?» (используется набор Фрёбеля №7).<br />Воспитатель: «Чтобы его спасти мы отправимся в тот самый лес, куда покатился колобок. А на чем мы сможем доехать до леса?<br />Воспитатель: «Чтобы сесть на автобус, нам нужны билеты».<br />Воспитатель берет контейнер с геометрическими фигурами и дает каждому ребенку. Дети садятся в «автобус». Звучит песня «Мы в автобусе сидим» (Приложение)</p></td><td><p>Сравнивают форму Колобка с геометрическими фигурами. Отвечают на вопросы.</p> <p>Берут билеты, называют геометрическую фигуру, которую они взяли и садятся на стулья, расставленными парами в колонну.<br />Выполняют движения в соответствии с текстом.</p></td><td><p>Различают и выделяют в предметах и объектах геометрические формы.<br /><br /><br /><br /><br /></p> <p>Удовлетворяют&#160; потребность в двигательной активности.</p></td></tr><tr><td><p>4.</p></td><td><p>Воспитатель: «Вот ребята мы с вами и приехали в лес. Посмотрите, какая красивая полянка».<br />Воспитатель надевает перчаточную куклу зайца.<br />Зайчик: «Здравствуйте!»<br />Воспитатель: «Подскажи нам, пожалуйста, в какую сторону покатился колобок».<br />Зайчик: «Я вам скажу, но и вы мне помогите, я замерз и не знаю как согреться».<br />Проводится физкультминутка «Зайка серенький сидит» (Приложение)</p></td><td><p>Выполняют движения в соответствии с текстом.</p></td><td><p>Удовлетворяют&#160; потребность в двигательной активности.</p></td></tr><tr><td><p>5.</p></td><td><p>Зайчик: «Спасибо я согрелся, но у меня еще одна к вам просьба помогите собрать мои бусы, они порвались и рассыпались по всей поляне. Нужно собрать бусы из геометрических форм одного цвета».<br />Набор Фребеля №J1 разложен в обруче, дети собирают бусы.<br />Зайчик: «Спасибо ребята! Колобок покатился по этой дорожке, идите прямо и никуда не сворачивайте».</p></td><td><p>Собирают бусы в соответствии с указанным признаком: геометрические фигуры должны быть одного цвета из набора Фребеля №J1.</p></td><td><p>Умеют различать и выделять в предметах и объектах основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый).</p></td></tr><tr><td><p>6.</p></td><td><p>Надевает перчаточную куклу волка.<br />Волк: Здравствуйте!<br />Воспитатель: «Подскажи нам пожалуйста, куда покатился колобок».<br />Волк: «Я вам помогу, но и вы мне помогите. Мне сказали идти в магазин по красной длинной дорожке, но я не могу определить какая дорожка длинная, а какая короткая.<br />Воспитатель предлагает выложить&#160; из коротких палочек короткую дорожку, а из длинных соответственно длинную.<br />(используется набор Фребеля №8).<br />Волк говорит спасибо и&#160; показывает направление прямо.</p></td><td><p>Выкладывают из коротких палочек короткую дорожку, а из длинных соответственно длинную из набора Фребеля № 8.</p></td><td><p>Умеют различать параметры величины (длина) и их сравнение (длинный – короче – короткий).</p></td></tr><tr><td><p>7.</p></td><td><p>Надевает перчаточную куклу медведя.<br />Медведь: Здравствуйте, я очень рад вас видеть и поэтому хочу с вами поиграть.<br />Проводится физкультминутка «Я бурый медвежонок» (Приложение)</p></td><td><p>Выполняют движения в соответствии с тестом.</p></td><td><p>Удовлетворяют&#160; потребность в двигательной активности.</p></td></tr><tr><td><p>8.</p></td><td><p>Воспитатель: «Мишка подскажи, куда покатился колобок?»<br />Медведь: «Хорошо скажу, только и вы мне помогите сначала выловить рыбку из речки».<br />Используется набор Фребеля № 9.<br />Медведь: Спасибо ребята, вы очень быстро справились с заданием. Если вы пойдете прямо по тропинке, то там и увидите колобка.</p></td><td><p>Выкладывают рыбок по образцу и по собственному замыслу из набора Фребеля № 9.</p></td><td><p>Знают с простейшие&#160; способы соединения и размещения деталей в пространстве по горизонтали, конструируют по образцу. Различают и выделяют в предметах и объектах геометрические формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник).</p></td></tr><tr><td><p>9.</p></td><td><p>Надевает перчаточные куклы лисы и Колобка.<br />Воспитатель: «Лисичка не ешь колобка, мы с ребятами тебе красивые цветы сделаем!»<br />Используется набор Фребеля № 10. <br />Лиса: Спасибо очень красивые цветы!</p></td><td><p>Выкладывают цветок из геометрических фигур (набор Фребеля № 10) по образцу.</p></td><td><p>Знают с простейшие&#160; способы соединения и размещения деталей в пространстве по горизонтали, конструируют по образцу.</p></td></tr><tr><td><p>10.</p></td><td><p>Предлагает вернуть колобка домой: «Ребята садимся на наш волшебный автобус и отправляемся. Вот мы и приехали. <br />Надевает перчаточные куклы бабушки и дедушки. От их имени благодарит детей за помощь.<br />Рефлексия. <br />Воспитатель: «Ребята, вам понравилось путешествовать в сказку? Давайте по картинкам на доске вспомним, все что делали.</p></td><td><p>Выражают отношение к деятельности, высказывают свое мнение.</p></td><td><p>Имеют позитивную установку к совместной деятельности</p></td></tr></table><p><strong><span style="display: block; text-align: right">Приложение</span></strong><br /><strong><span style="display: block; text-align: center">Физминутка «Мы в автобусе сидим»</span></strong></p><table style="table-layout:fixed;width:100%"><tr><td><p>Вот мы в автобусе сидим,<br />И сидим, и сидим/</p></td><td><p>Покачиваемся на стуле из стороны в сторону.</p></td></tr><tr><td><p>И из окошечка глядим,<br />Всё глядим!</p></td><td><p>Смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны.</p></td></tr><tr><td><p>Глядим назад, глядим вперёд,<br />Вот так вот, вот так вот</p></td><td><p>Повороты туловища в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони.</p></td></tr><tr><td><p>Ну что ж автобус не везёт,<br />Не везёт?</p></td><td><p>Пожимаем плечами.</p></td></tr><tr><td><p>Колёса закружились,<br />Вот так вот, вот так вот,<br />Вперёд мы покатились<br />Вот так вот!</p></td><td><p>Выполняем круговые движения руками впереди от себя/</p></td></tr><tr><td></td><td></td></tr><tr><td><p>А щётки по стеклу шуршат<br />Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик,<br />Все капельки смести хотят<br />Вжик-вжик-вжик!</p></td><td><p>Качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).</p></td></tr><tr><td><p>И мы не просто так сидим,<br />Бип-бип-бип, бип-бип-бип,<br />Мы громко-громко все гудим,<br />Бип-бип-бип!</p></td><td><p>«Крутим руль» и имитируют сигнал машины.</p></td></tr><tr><td><p>Пускай автобус нас трясёт,<br />Вот так вот, вот так вот.<br />Мы едем-едем всё вперёд,<br />Бип-бип-бип!</p></td><td><p>Покачиваемся на стуле из стороны в сторону.</p></td></tr></table><p><strong><span style="display: block; text-align: center">Физминутка «Зайка серенький сидит»</span></strong></p><table style="table-layout:fixed;width:100%"><tr><td><p>Зайка серенький сидит. <br />Вот так и вот так.</p></td><td><p>Сидят на корточках.</p></td></tr><tr><td><p>И ушами шевелит. <br />Вот так и вот так.</p></td><td><p>Кисти рук над головой. Выполняют ими соответствующие движения.</p></td></tr><tr><td><p>Зайке холодно сидеть, <br />Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.<br />Надо лапочки погреть. <br />Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.</p></td><td><p>Хлопают в ладоши.</p></td></tr><tr><td><p>Зайке холодно стоять.<br />Скок-скок, скок-скок, <br />Зайке надо поскакать.<br />Скок-скок-скок.</p></td><td><p>Выполняют прыжки на двух ногах на месте.</p></td></tr></table><p><strong><span style="display: block; text-align: center">Физминутка «Я бурый медвежонок»</span></strong></p><table style="table-layout:fixed;width:100%"><tr><td><p>Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.</p></td><td><p>Раскачиваемся из стороны в сторону.</p></td></tr><tr><td><p>Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.</p></td><td><p>Потираем животик круговыми движениями.</p></td></tr><tr><td><p>Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки! Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!</p></td><td><p>Прыгают девочки.</p></td></tr><tr><td><p>Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.</p></td><td><p>Раскачиваемся из стороны в сторону.</p></td></tr><tr><td><p>Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.</p></td><td><p>Потираем животик круговыми движениями.</p></td></tr><tr><td><p>Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!<br />Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!</p></td><td><p>Прыгают мальчики.</p></td></tr><tr><td><p>Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.</p></td><td><p>Раскачиваемся из стороны в сторону.</p></td></tr><tr><td><p>Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.</p></td><td><p>Потираем животик круговыми движениями.</p></td></tr><tr><td><p>Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!<br />Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики.</p></td><td><p>Прыгают все.</p></td></tr></table> mybb@mybb.ru (Ирина Свиридова) Fri, 07 Dec 2018 18:53:52 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=43#p43 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=37#p37 <p><strong>ТатьянаБортникова</strong><br />СКАЗКА О ДОБРОЙ ФЕЕ И ГНОМИКАХ.<br />Воспитатель детского сада - это счастливый человек, который постоянно соприкасается с удивительным миром детства. Мир детства- это мир сердечности, чудесных открытий, новых достижений.</p> <p>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160;Сказка про воспитателя – искренняя, добрая.<br />В одном небольшом городе, где на улицах росло много разных, высоких деревьев, на аллеях&#160; в клумбах цвели красивые цветы, над которыми летали огромные мохнатые шмели, жили веселые беззаботные, крикливые гномики.<br /> <br /> </p> <p>Родители&#160; у них работали на больших заводах, старшие братья и сестры посещали&#160; школу, а маленькие гномики ходили во Дворец, который красиво назывался – Детский сад.<br /><br /> </p> <p>Дворец-сад был уютным. Территория его была разбита на участки, где играли на прогулке гномики, и клумбы с цветами, за которыми ухаживали гномики. <br /></p> <p>Хозяйкой этого Дворца была строгая, но ласковая и приветливая Елена Прекрасная, которая заботилась о том, чтобы у гномиков было здоровое питание, красивые игрушки, чтобы комнаты были просторными и светлыми. Помощницей у нее была Красавица Светлана. Светланой она звалась потому, что душа у нее&#160; чистая и светлая. А помогали им Добрые феи-воспитатели, которые очень любили своих маленьких гномиков.<br /> У Добрых фей были помощники- няни, которые всегда пахли щами, котлетами и пирожками.<br />Каждое утро гномиков во Дворце ожидали Добрые феи. Они с улыбкой и добрыми глазами встречали своих малышей в больших просторных комнатах-группах.</p> <p>У каждой комнаты-группы было свое название : «Незабудка», «Подснежник», « Ромашка», «Ландыш», «Маргаритка», «Фиалка», «Аленький цветочек», « Цветик-семицветик», «Василек», «Колокольчик», «Одуванчик», «Лютик». Словно, гномики жили в&#160; цветочном городе.<br />Гномики-малыши с удовольствием бежали во Дворец. Они знали, что&#160; Добрая фея и ее помощница позаботятся о них,&#160; накормят и напоят, помоют ручки и лицо. А , если вдруг ,у кого-то появятся слезки, то Добрая фея поспешит на помощь: вытрет глазки и носик. И снова гномику станет радостно и весело.<br />Целый день малыши играют, строят, лепят, рисуют, а Добрая фея читает им сказки, показывает фигурки сказочных героев, которые называются-театр.<br />А еще малыши с удовольствием играют в игры, которые развивают умственные способности.</p> <p>В назначенный час во Дворце объявлен пир.<br />Гномики готовятся к пиру особенно тщательно. Они моют ручки душистым мылом, садятся на свои стульчики и за столы.<br />Помощница-няня и Добрая фея кормят малышей вкусным обедом, гномики пьют сладкий компот из свежих фруктов и ягод.<br /><br /><br /><br /><br /> <br /><br /><br /></p> <p>А потом во Дворец приходит друг всех гномиков- Дрема. Это маленького роста седой, добрый старичок. Он взмахивает своей волшебной палочкой и во Дворце становится тихо. Лежа в своих кроватках, гномики закрывают глазки, наступает спокойный тихий сон. <br /><br /> </p> <p>В это время, пока спят&#160; малыши-гномики, Добрая фея творит чудеса. Она лепит из пластилина и глины разные фигурки, что-то пишет, рисует, вырезает картинки, делает аппликации.<br />Своим чутким вниманием оберегает сон малышей: поправляет подушки и одеяла, аккуратно ставит под кровать сандалики, которые разбросали гномики.<br />Гномики начинают просыпаться и Дрема покидает Дворец, понимая, что больше не сможет справиться с шустрой малышней.</p> <p>А вечером за детками-гномиками спешат их мамы и папы. Они рады встрече со своими малышами, благодарны Доброй фее за то, что весь день заботилась о них, оберегала, кормила, ходила с ними на прогулку.<br />&#160; </p> <p>Воспитатель-это рулевой, он всегда стремиться сделать так, как лучше. И дети должны его понимать. Взаимопонимание-это великая вещь. Добрые, доверительные отношения воспитателя и детей ценны.</p> mybb@mybb.ru (ТатьянаБортникова) Mon, 18 Dec 2017 16:34:21 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=37#p37 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=34#p34 <p>План-конспект&#160; непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с детьми раннего возраста в группе «Незабудка»<br />Тема: сказка &quot;Репка&quot;<br />Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие<br />Задачи:<br />1)Вызвать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем.(Речевое развитие).<br />2)Учить группировать предметы по величине, делать простые постройки(Познавательное развитие).<br />3)Развивать ловкость, быстроту.(Физическое развитие).<br />4)Поощрять детей в совместных играх.(Социально-коммуникативное развитие)<br />Методы и приемы: <br />Практические - деятельность (моделирование, игра)<br />Наглядные – показ, рассматривание игрушек.<br />Словесные, - чтение, вопросы, рассказ&#160; воспитателя.<br />Материалы, оборудование: Персонажи сказки &quot;Репка&quot;,строительный материал: кирпичики, пластины.<br />Формы организации детской деятельности<br />Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности<br />Двигательная Подвижная&#160; игра </p> <p>Игровая Дидактическая игра<br />Коммуникативная Чтение, показ фигурок, сюжетная&#160; игра </p> <p>Познавательно –исследовательская Рассматривание предметов, сравнивание их по размеру и величине.</p> <p>Логика образовательной деятельности<br />№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты<br />1 Читает сказку &quot;Репка&quot;, по мере чтения ставит соответствующие фигурки на стол. Рассматривают и слушают. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />2 Спрашивает:<br />&quot;Кто еще прибежал тянуть репку? Называют по порядку героев сказки. Сформирован интерес к дальнейшему прослушиванию.<br />3 Предлагает детям рассказать вместе конец сказки:<br />&quot;Мышка за...&quot;<br />&quot;Кошка за...&quot; и т.д. Активно&#160; рассказывают конец сказки в обратном порядке. Развитие активной&#160; речевой деятельности.<br />4 Предлагает поиграть и игру &quot;Тянем -потянем&quot; С азартом включаются в игру. Сформирован интерес к предстоящей деятельности<br />5 Предлагает из пластин и кирпичиков сделать кроватки героям сказки. Активно выполняют задание взрослого. группируют предметы по величине, находят узкую и широкую пластину. Развиваются тактильные ощущения</p> <p>6 Предлагает детям строительный материал. Наблюдают за действиями взрослого, рассматривают. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />7 Показывает, как можно построить кроватку. Обыгрывает все свои действия. Стараются повторять все действия взрослого, называют предметы. выполняют постройки по показу воспитателя и обыгрывают их. Активизация словаря:&#160; кровать узкая и широкая.<br />8 Задает вопросы:<br />Из каких деталей построена кровать?<br />Какого она цвета?<br />Где у кровати спинка? Внимательно слушают , отвечают на вопросы, показывают. Развивается речевая активность, определяют основные цвета, различие предметов по величине.</p> <p>9 Предлагает уложить все игрушки на кровати. Заинтересованно наблюдают за действиями взрослого. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />10 Предлагает рассказать, кто спит на узкой, кто -на широкой кровати. Укладывают игрушки в кровать, показывают, где широкая и узкая кровати. Активно включаются в игру.<br /></p> <p>План-конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию&#160; с детьми раннего возраста в группе «Незабудка».<br />Тема: конструирование &quot;Кресло для матрешки&quot;.<br />Интеграция образовательных областей: «Познавательное&#160; развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».<br /> Задачи:<br />1)Обучать малышей&#160; различать и называть игрушки, выделять&#160; их основные качества.(Познавательное развитие).<br />2)Побуждать к общению, учить слушать и понимать объяснения.(Социально-коммуникативное развитие).<br />3)Побуждать выполнять движения игры.(Физическое развитие).<br />Методы и приемы: <br />Практические - деятельность (моделирование, игра, экспериментирование)<br />Наглядные – показ, рассматривание игрушки.<br />Словесные – беседа , вопросы, рассказ&#160; воспитателя.<br />Материалы, оборудование: Медвежата -большой и маленький, машинка, красный и синий мячи, большая и маленькая чашки, матрешка, строительный материал.</p> <p>Формы организации детской деятельности<br />Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности<br />Двигательная Подвижная&#160; игра .<br />&#160; &#160; &#160; &#160;<br />Игровая игровая ситуация .<br />Игры – занятия со строительным материалом.<br />Дидактическая игра<br />Коммуникативная Рассказ о медвежатах.</p> <p>Познавательно – исследовательская Знакомство с понятием &quot;Большой-маленький&quot;.</p> <p>Логика образовательной деятельности<br />№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты<br />1 Показывает игрушки. внимательно рассматривают и слушают. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />2 Предлагает назвать их, рассказать, какого они цвета, размера. Рассматривают&#160; игрушки, называют цвет, размер. Формируется представление об основных цветах.<br />3 Предлагает поиграть&#160; с мишкой и матрешкой. Выполняют движения игры. Создано радостное настроение.<br />4 Дает детям следующее задание:<br />&quot;Большого медвежонка напои из большой чашки&quot;.<br />&quot;Маленькому медвежонку подари синий мяч&quot;,<br />&quot;Поставь матрешку рядом с красным мячиком&quot;,<br />&quot;Возьми маленького медвежонка и посади его на ковер&quot;. С азартом&#160; выполняют поручения. Сформирован интерес к предстоящей деятельности<br />5 Предлагает детям сделать для игрушек кресло из четырех кирпичиков и двух кубиков. Активно выполняют задание взрослого. научились соотносить фигуры на рамке <br />(квадрат,&#160; прямоугольник). Развивается координацию рук.</p> <p>&#160; &#160; <br /><br /><br /><br /><br /></p> <p>План – конспект непосредственно-образовательной деятельности по чтению художественной литературы с детьми раннего возраста в группе «Незабудка».</p> <p>Тема: Чтение потешки &quot;Как по снегу, по метели трое саночек летели&quot;.<br />Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие». <br />Задачи:<br />1)Продолжать знакомство детей с малыми фольклорными жанрами.(Познавательное развитие).<br />2)Поощрять&#160; участие детей в совместных играх и взаимодействиях, налаживать контакты друг с другом.(Социально-коммуникативное).<br />3)Учить малышей играть в подвижные игры, развивать координацию движений.(Физическое развитие).<br />4)Побуждать детей слушать потешки, развивать слуховую&#160; и&#160; речевую активность.(Речевое развитие).<br />Методы и приемы: <br />Практические - деятельность (игра)<br />Наглядные – показ, рассматривание игрушки, , демонстрация.<br />Словесные – беседа, вопросы, рассказ&#160; воспитателя.<br />Материалы, оборудование: Волшебные веревочки, куклы баба, дед, тетушка, трое саночек -персонажи кукольного театра -плоскостные, коврограф.<br />&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;Формы организации детской деятельности<br />Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности<br />Двигательная &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;Подвижная игра&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; </p> <p>Игровая игровая ситуация </p> <p>Коммуникативная Чтение&#160; потешек,&#160; вопросы. <br />Познавательно – исследовательская Знакомство с временем года &quot;Зима&quot;.С природными явлениями в зимнее время года.<br />Музыкально- художественная Пение песенки&#160; &quot;Как по снегу, по метели трое саночек летели&quot; на мотив хороводной песенки &quot;Каравай&quot;</p> <p>Логика образовательной деятельности<br />№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты<br />1 Усаживает детей на ковер перед коврографом.<br />Задает вопросы:<br />&quot;Какое сейчас время года?&quot; внимательно&#160; слушают, отвечают на вопрос. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />2 Объясняет, что зимой бывает холодно, выпадает много снега, свистит вьюга, дуют свирепые&#160; ветры. Внимательно слушают. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />3 Показывает домик из волшебных веревочек, говорит ,что в домике живет девочка Катя. Внимательно рассматривают домик Сформирован&#160; интерес к предстоящей деятельности<br />4 Просит позвать Катю Громко зовут. Развитие речевой активности<br />5 Воспитатель читает потешку:<br />Уж ты, зимушка-зима,<br />Ты с морозами пришла.<br />Ветер воет, вьюга вьет,.<br />Вдоль по улице метет.<br />Белым снегом замело<br />Все дороги на село.<br />Все дороги, все пути-<br />Ни проехать, ни пройти. Внимательно слушают потешку Развитие&#160; слуховой и речевой активности.</p> <p>6 Изображает , с помощью волшебных веревочек белого цвета, сугробы. С интересом слушают взрослого и рассматривают&#160; <br />изображение сугробов. Сформировано умение&#160; слушать, развивается внимание, вызывается эмоциональный отклик .<br />7 Читает потешку, показывает игрушки:<br />Как по снегу, по метели<br /> трое саночек летели,<br />И шумят , и гремят, Колокольчики звенят.<br />В первых санках -дедушка, <br /> других санках -бабушка,<br />В третьих санках -тетушка,<br />Вот какие гости! С интересом&#160; рассматривают игрушки. Сформирован интерес к предстоящей деятельности<br />8 По ходу чтения ставит первые саночки у домика, на середину дороги-вторые саночки, затем&#160; третьи саночки. Заинтересованно наблюдают за действиями воспитателя. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.</p> <p>9 Предлагает&#160; прочитать девочке Кате потешку:<br />В первых санках -дедушка,<br />В других санках -бабушка,<br />В третьих санках -тетушка.<br />Наша Катя выбегала,<br />Дорогих гостей встречала,<br />Ворота им отворяла,<br />В нову горенку вела. Внимательно&#160; слушают потешку, повторяют отдельные слова.. Знакомство с малым фольклорным жанром, отражающим элементы народного быта, развитие речевой активности.<br />10 Предлагает Кате угостить гостей пирогами и чаем. С охотой выполняют все действия. Радуются игровому сюжету.</p> <p>11 Воспитатель предлагает спеть песенку и поиграть в игру. Активно включаются и выполняют движения игры. Побуждение к двигательной импровизации, развивается координация движений. создано радостное настроение.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></p> <p>План –конспект непосредственно –образовательной деятельности по конструированию с детьми раннего возраста в группе «Незабудка».<br />Тема: «Диван для куклы Кати».<br />Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально –коммуникативное развитие)».<br />Задачи:<br />1)Помочь малышам запомнить и употреблять в речи названия предметов, действий, качеств.(Речевое развитие).<br />2)Учить детей&#160; делать простые постройки . Познакомить со свойствами воды.(Познавательное развитие).<br />3)Учить малышей играть в подвижные игры, развивать координацию движений&#160; петь песенки.(Физическое развитие).<br />4)Побуждать&#160; детей к общению, побуждать слушать и понимать объяснения.(Социально –коммуникативное развитие).<br />.Методы и приемы: <br />Практические - деятельность (игра, экспериментирование)<br />Наглядные – показ, рассматривание игрушки, наблюдение.<br />Словесные – беседа , вопросы, рассказ воспитателя.<br />Материалы, оборудование: Ванночка с водой, два ведерка, кружка, кукла, мыльница, мыло, губка, полотенце.<br />Строительный материал :-три&#160; кубика, три кирпичика или шесть кирпичиков на каждого ребенка.<br />Формы организации детской деятельности<br />Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности<br />Двигательная Игра-поручение , подвижная игра.</p> <p>Игровая Сюжетная игра &quot;</p> <p>Коммуникативная Чтение , рассказ, объяснение.<br />Познавательно – исследовательская Знакомство со свойствами воды, определение понятия &quot;горячий -холодный&quot;.<br />Экспериментирование с водой</p> <p>Музыкально- художественная Пение колыбельной песенки.</p> <p>Логика образовательной деятельности<br />№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты<br />1 Ставит на стол ванночку с водой, предлагает искупать куклу. Рассматривают и слушают. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />2 Задан вопрос:<br />В какой воде? Пробуют воду. Сформировано представление&#160; &quot;холодное-горячее&quot;.<br />3 Раздевает куклу, просит принести мыло, губку. Активно выполняют задание взрослого. Развито умение действовать в соответствии с указанием воспитателя.<br />4 Намыливает голову кукле, приговаривает:<br />Будет мыло пениться,<br />И грязь куда-то денется. С азартом включаются в игру. Сформирован интерес к предстоящей деятельности<br />5 Объясняет детям:<br />В желтом ведерке горячая вода, в синем -холодная.<br />Смешивает воду.<br />Задает вопрос:<br />Какая будет вода? Пробуют воду рукой, отвечают на вопрос. Развиваются тактильные ощущения<br />Сформировано понятие &quot;теплый&quot;<br />6 Теплой водой смывает с куклы остатки мыла, читает потешку:<br />Теплую водичку<br />Льем на нашу птичку. Наблюдают за действиями взрослого, повторяют отдельные слова.. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />7 Просит принести полотенце, вытирает куклу, надевает ночную рубашку. Выполняют поручение взрослого. Сформирован интерес к предстоящей деятельности.<br />8 Предлагает сделать кукле диван.<br />Показывает и объясняет как можно сделать диван из трех кубиков и трех кирпичиков. Строят диван, укладывают куклу спать. Развитие воображения и сформировано произвольное внимание.</p> <p>9 Предлагает спеть колыбельную песенку для куклы:<br />Баю –баю -баиньки,<br />В огороде заиньки!<br />Зайки травоньку едят,<br />Кате спатеньки велят. Повторяют отдельные слова. Развитие речевой активности.</p> mybb@mybb.ru (ТатьянаБортникова) Wed, 28 Dec 2016 06:42:23 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=34#p34 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=33#p33 <p>План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в 1 младшей группе по речевому развитию.<br />Задачи: обогащать активный словарь детей; развивать связную речь; владеть речью как средством общения; знакомить с детской литературой.<br />Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «физическое развитие», «социально - коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие». <br />«Познавательное развитие»<br />&#61558; Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.<br /> «Социально – коммуникативное развитие»:<br />&#61558; Формирование&#160; готовности к совместной деятельности со сверстниками.<br />«Физическое развитие»<br />&#61558; Овладение подвижными играми с правилами.<br />«Художественно эстетическое развитие»<br />&#61558; восприятие музыки, художественной литературы</p> <p>Методы и приёмы:<br />Практические: физкультурная минутка, пальчиковые игры.<br />Наглядные:&#160; показ, рассматривание игрушек, наблюдение за собакой, прослушивание аудиозаписей; <br />Словесные: беседа, объяснения, вопросы, уточнения, ситуативный разговор, рассуждения.</p> <p>Материалы, оборудование: альбом «Домашние животные», аудиозаписи со звуками, Кукла бабушки, игрушки домашних животных. картинки на каждого ребёнка для дидактической игры «Чья мама?». </p> <p>Формы организации совместной деятельности:<br />Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности<br />Двигательная Физкультминутка: «Гуси». Подвижная игра «Автобус».<br />Игровая Дидактическая игра «Чья мама?»<br />Коммуникативная Вопросы, беседы, объяснения.<br />Музыкальная<br /> Слушание музыки со звуками домашних животных, песни «Автобус».<br />Восприятие художественной литературы и фольклора. Восприятие стихов о животных.</p> <p>№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты<br />1 Сюрпризный момент: воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие к бабушке в деревню.<br /> Дети внимательно слушают, соглашаются ехать. Сформирован интерес предстоящей деятельности.<br />2 Спрашивает, какие животные живут во дворе у бабушки? <br />Чем они питаются? Думают, размышляют, отвечают. Развивается связная речь.<br />3 Раздает картинки для дидактической игры «Чья мама?» Приложение 1 Классифицируют картинки.&#160; «Мамы» ищут своих «малышей». Формируются первичные представления об объектах окружающего мира.<br />4 Задает вопросы: «Кто мама?», «Чей малыш?». Отвечают на вопросы, составляя полное предложение. Обогащается активный словарь, овладение речью как средством общения.<br />5 Воспитатель включает аудиозапись подвижной игры «Автобус». <br />Приложение 2<br /> Дети отправляются в путь. Выполняют движения согласно тексту. Овладевают подвижными играми с правилами. Формируется готовность к совместной деятельности со сверстниками.<br />6 Бабушка встречает гостей и приглашает в гости. Читает стихи о домашних животных. И показывает игрушки домашних животных.<br />Приложение 3 Приезжают к бабушке . Слушают стихи. Рассматривают игрушки. Знакомятся с детской литературой. Понимают на слух, текст стихотворения.</p> <p>8 Физкультминутка: «Гуси».<br />Приложение 4.<br /> Выполняют движения в соответствии с текстом, на все виды мышц. <br /> Овладевают подвижными играми с правилами<br />11 Бабушка хвалит детей. Молодцы, хорошо&#160; знаете названия домашних и диких животных. Дети говорят, что им понравилось, что узнали нового, интересного. Прощаются с бабушкой. </p> <p>Итоговое мероприятие: развлечение на тему: «Животные нашего скотного двора».</p> mybb@mybb.ru (Рузанова О.В.) Tue, 27 Dec 2016 19:44:05 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=33#p33 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=27#p27 <p>История эта произошла&#160; давным- давно, когда наши бабушки и дедушки были такими же маленькими, как и мы, а может и ещё раньше….<br />Не очень далеко от деревушки, где жили наши бабушки и дедушки, была полянка, на ней росли красивые цветы, вокруг летали бабочки.</p> <p> И вот однажды, решили жители&#160; этой самой деревни,посадить на полянке лес.<br />«Пусть растёт лес на радость людям» - подумали жители.<br />Так и сделали…….<br />Очень долго рос лес…. Со временем в лесу появились животные и птицы. Все любили этот лес.</p> <p>И когда мы ходим с бабушками туда гулять, они каждый раз рассказывают&#160; историю, которая там произошла…<br />В один&#160; прекрасный и солнечный день на полянке&#160; появилась компания друзей.<br />Мальчики развели костёр , пели песни. Подул лёгкий ветерок и маленький уголёк попал на сухую траву, которая тот час загорелась.<br />Вспыхнул пожар!!!!</p> <p>Жители деревни увидели дым и мигом прибежали в свой лес, успели потушить огонь. Не пострадали животные и птицы.<br />А мы всегда говорим своим бабушкам, что в детском саду « Гвоздичка» нам&#160; рассказывают, как нужно себя вести на природе и в лесу. И детки нашего сада чётко знают, что разводить огонь в лесу запрещается.<br />Вся красота природы&#160; зависит от нас, от того как мы к ней относимся. Леса должны радовать нас могучими деревьями и благоухающими цветами.<br /> Давайте беречь природу, ведь она так от нас зависит!!!</p> <p>НЕ РАЗВОДИТЕ&#160; В ЛЕСУ КОСТЁР!!!!!!<br /> </p> <p><a href="http://uploads.ru/3MnSL.jpg" rel="nofollow" target="_blank"><img class="postimg" loading="lazy" src="https://s8.uploads.ru/t/3MnSL.jpg" alt="http://s8.uploads.ru/t/3MnSL.jpg" /></a></p> mybb@mybb.ru (Светлана Игнатова) Sun, 06 Nov 2016 14:02:03 +0300 https://doshkolnik63.frmbb.ru/viewtopic.php?pid=27#p27